女娲补天 教案
30.《女娲补天》教学设计
广州市海珠区南武实验小学 戴姝
【教材分析】
《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选的文章都是生动有趣,想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文,主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。从单元整组教学的角度思考,整组课文的教学是一个整体。学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后,要求学生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事,还要.........
Posted @2018-09-04 20:20    阅读全文(95)  评论(0)
我学会了游泳
我学会了游泳 2015届 三4班 杨凯熙  烈日炎炎的三伏天,游泳池几乎成了人们避暑的胜地。可是每当我被围困在“生命之圈”里,在水中四处漂泊之时,多么希望能像《水浒传》中浪里白条张顺那样在水中来无影去无踪啊!于是妈妈千方百计找到了学校游泳队的苏教练,让我拜她为师。 第一天训练,我早早的来到游泳池。在妈妈的指引下找到了苏教练。苏教练身材瘦小,神态严肃,她见我一副弱不禁风的样子,便说:“先去跑两圈。”我跑完后,教练把我带到游泳池边让我趴下,将蛙泳,仰泳,蝶泳,自由泳的正确的泳姿教给我,让我反复练习,这么简单的动作就让我练了两天。第三天,教练终于让我下水了,不等教练发令,就迫不及待地跳下水了,谁想,却沉了下去,教练赶紧下水把我放在岸边。过了一会儿,教练先让我学浮水,又过一会儿,我学会浮水了,渐渐我掌握了要领,游得越来越好了啊 通过学习游泳,我知道了做任何事情都得循序渐进,不能急于求成,只有通过刻苦努力,才能取得好的成绩。 点评:文章开头很有文采,甚至可以引用文学名著中的人物来为文章服务,由此可以看出小作者课外知识储备十分丰富。整篇文章,文从字顺,将自己学习“游泳”的过程描写得十分详细、生动。(戴老师)
Posted @2018-09-04 20:14    阅读全文(138)  评论(0)
谈小学生开展社团活动的作用和意义
谈小学生开展社团活动的作用和意义

广州市海珠区南武实验小学 戴姝
【摘要】:小学生一天中的大部分时间,除按照课程规划规定的科目上课,仍有许多课余时间由学生自由支配。小学生正处于发育阶段,他们精力充沛,活泼好动,富于幻想,对周围一切都感兴趣。但是,要想满足学生的求知欲和好奇心,仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。为了弥补传统的课堂教学的局限性,我们应积极开展社团活动.........
Posted @2018-09-04 20:12    阅读全文(2421)  评论(0)
做一名幸福的教师 ——听陈兆兴主任《让成长成为一种必然》讲座有感 广州市海珠区南武实验小学 戴姝 8月30号我有幸聆听了陈兆兴主任《让成长成为一种必然》的专题讲座,感触很深,陈主任的讲座让我印象最深的是他说:教师是否幸福直接影响学生是否幸福。这让我觉得自己要做一名幸福的教师。而幸福源于一个好的心态,心态决定着你的幸福。阳光普照大地,温暖每一个人,教师的心态就要像阳光那样,平常、达观、宽容、积极向上,只有这样,才能做一个幸福的教师。我们应该培育良好的专业心态:接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。   做个幸福的教师,既是教师个体生命的必需,也是教育事业的必需。那么,作为教师到底如何为自己创造幸福的人生?我觉得应该做到以下几点:   第一,做一名幸福的教师,最重要的是要有爱心和智慧。   苏霍姆林斯基说过:“爱是一种由衷的热情,一个充满爱的教师才是一个真正有智慧的教师。”没有爱,就没有教育,爱是宽容,爱是了解,爱是尊重,爱是关心,爱是教师人格力量的核心。在教育教学工作中,爱具有强大的感化力量。我们面对的活力四射的学生,他们在学校希望得到尊重、理解、宽容、认同……这就要求我们老师满怀爱心,在教学中,尊重学生,理解学生,包容学生,作为学生,能够很敏感地感受到当老师的是否用真心来对待他们,如果用真心去爱学生,学生就会从中受到感化;相反,如果在工作中没有爱心,老师的教导很可能使学生反感,甚至产生抵触的情绪,完全与教育的初衷南辕北辙。   第二,做一个幸福教师,必须肩负着无限的责任,充满着坚定的信念。   教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念,唯有这样的坚定信念,才能为我们的内心带来满足于幸福。一个没有责任心的人,不论其职位高低,是无法在其所从事的职业中敬业奉献的,有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。   第三,做一个幸福教师,要有奉献精神和独特的人格魅力。   作为教师,在这个物质化的社会中要保持一份崇高。要有甘于奉献的精神,要淡泊名利,能耐清寒,能耐寂寞。奉献既是一种高尚的情操,也是一种平凡的精神,奉献无所不在无时不有,每个人不论职位高低,不论在什么岗位都能够尽自己所能做出贡献。淡泊个人的利益不是痛苦,不是丧失,不是剥夺,而是爱心的流露,善意的升华、美德的弘扬。把教育事业当成是一种奉献,用满足欣赏的眼光来看待它,就会在琐碎的工作中获得幸福。以自己独特的人格魅力去吸引学生,影响学生,当看到学生在自己的教育影响下朝着你所希望的方向发展时,幸福感便油然而生。   第四,一个幸福的教师,必定是一个有所追求、热爱生活的教师。   尼采曾经说过一句话:“假如上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐。”是的,作为教师,我们注定了与鲜花和掌声无缘;选择了教师这个职业,我们就选择了平淡和清贫,但是,我们可以用爱心、职责,用丰厚的学识构建生命的课堂,在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。人的幸福其实就是一种感觉,是一种内心对于生命的感悟,是一种心灵的体验。对于懂得幸福的教师来说,教书育人不是付出,而是获得;不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是岁月的消耗,而是生命的延续;不是谋生的手段,而是自身价值的体现。明白了这些,就会在平淡中享受教育的幸福,在工作中体验不期而至的快乐,在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……这才应该是为师者实实在在的幸福。   任何一项的创造都需要代价的,教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润我们疲惫的身影与苍老的额头,当一切成为往事的时候,倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸,那才是教师幸福的最高境界! 2017年9月2日
Posted @2017-09-11 22:58    阅读全文(1881)  评论(0)
三年级上册词语表(300个字)
班级: 姓名: 学号:
1、坪坝 傣族 阿昌族 德昂族 穿戴 鲜艳 打扮 绚丽多彩 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 摔跤 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 尾巴 凤尾竹 洁白 摇晃
2、蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 假装 使劲 绒毛 朝向 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣.........
Posted @2017-09-11 22:56    阅读全文(254)  评论(0)
鼓励如阳光
鼓励如阳光 广州市海珠区南武实验小学 戴姝 刚接班的时候,有位家长告诉我:“老师,我那哑巴孩子不好说话,请你帮忙好好管管。”说这话时,家长满含期待地望着我。我吃了一惊,以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事,时时留心他的孩子。孩子名叫谢呈好,一双惊恐的眼睛,时时怯懦地躲闪着。班里的活动,她从不主动参加。上课提问时,也很少举手回答。观察之后,我下决心改变她--因为,我发现,她不是不会说,也不是不会做,而是在她害怕,她心里有着尚未解开的结。   我利用课余时间找呈好谈话,鼓励她大胆回答问题,并有意识地为她提供机会。一次语文课,我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题:如果父母都不在家时,你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后,她犹犹豫豫地举起了手,声音又轻又低:“老师,我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……” 一个六岁的孩子居然有如此的安全意识,看来,我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望,同学们也楞了。机会不容错过,我在班上表扬她说:“你看人家呈好多能干啊,懂得保护好自己,比原先进步多了,我们都要向她学习!” 她笑了,笑得天真而又舒心。从那以后,她举手的次数明显地多了起来。   除了锻炼她回答问题的胆量,我还有意识地培养她的“说话”能力。一次,说话训练的内容是问路:兰兰要到荔枝公园去,但不知路该怎样走,她该如何向老爷爷问路?思考之后,呈好举起了手,但又担心自己说不好。我说:“万事开头难,这次说不好还有下次。再说,还有老师和同学们的帮助呢,老师相信你。”我让大方的丁晓露同学与她配合,模仿文中的主人公以对话形式进行表演,她们表演得很成功很出色,没有一点难为遮掩的痕迹。   有了第一次,不愁第二次,谢呈好--这个令家长和老师都发愁的同学,奇迹般的发生了变化,变得积极了,主动了,可爱极了。我想,不要小瞧一句普通的话语,它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量,它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。   还有一次,新学期开学后的一天,我发现班里的纪律比较松散,分析原因,主要是因为有的组长已起不到带头作用。为了既能改选出的新组长,又不挫伤学生的自尊心,我想了个两全其美的办法:通过竞争,从全体同学中选出4名同学当组长。   宣传鼓动之后,学生们纷纷登台“演讲”。很快,3名组长尘埃落定。忽然,一位同学站起来说:“老师,我也想当组长……”我定睛一看,原来是班里素有“小霸王”之称的张明扬同学。班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来,经常任性,有点不讲道理的他也想当组长?“他能胜任吗?”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步的正当要求。我望着他,他也望着我,学生的眼神告诉我:“我能行,老师,相信我吧!”我点了点头说:“老师相信你,你能做好的,是吧?”   说来也怪,从那以后,这个同学像变了个人似的,回答问题积极,工作认真负责,性格也变得开朗活泼起来,开始学会谦让与宽容了。看着学生的变化,我想:是一种什么力量让他脱胎换骨呢?这就是相信,这就是鼓励。   由此可见,学生的变化源于鼓励,教学中不能缺少鼓励。人的思维能力若面团,鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭,思维中加入鼓励成分,就会产生巨大的创造力。学生的能力存在个别差异,因此,教学中,教师应根据学生的实际水平,分层次采取不同的鼓励方法。 正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对鼓励人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有他,我们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万别,但不管个性如何复杂,鼓励对启迪学生思维培养学生的创造意识,终究起着巨大的作用。
Posted @2017-09-11 22:42    阅读全文(1909)  评论(0)
桃李不言,下自成蹊 ——以经典诵读促进语文教学的典型案例研究
桃李不言,下自成蹊
——以经典诵读促进语文教学的典型案例研究
广州市海珠区南武实验小学 戴姝
案例:
2015年11月10日,周二早上7点45分,我准时到达教室,打算跟我班的孩子开始这一天的“晨诵”。今天我打算与孩子们一起诵读的是汉乐府的名篇《江南》。
在我到达教室时,我班36个孩子已经在诵读这学期刚刚背诵的《弟子规.........
Posted @2017-09-11 22:41    阅读全文(1994)  评论(0)
口语表达,从课前三分钟开始 ——读《“课前三分钟”给学生搭建口语表达的平台》有感
口语表达,从课前三分钟开始 ——读《“课前三分钟”给学生搭建口语表达的平台》有感 广州市海珠区南武实验小学 戴 姝 最近在教学生口语交际时常常会出现一些困惑:学生不愿开口说话。这让我十分困扰,口语交际本来就是以学生的说为主,训练的就是学生的口语表达能力。可是如果学生不愿开口,如何能够达到教学的目的。这又让我想到了之前又让学生在微信上讲故事,也有学生不敢开口或是照着书来“读”故事。这都不能达到我最初设计这一项作业的目的。正在我十分苦恼之际,我翻开了从学校阅览室借阅的《小学语文教学》这本书,书中于昌信老师《“课前三分钟”给学生搭建口语表达的平台》给了我很大的启发。 在文章中他提到利用每天上课的前三分钟,组织学生进行专项口语表达训练,为学生搭建表达的广阔平台,让学生由不敢说到敢说,由不喜欢说到有兴趣说,由不会说到会说。 “能言善辩”的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。如果将两个知识水平相当的人放在一起,当然是思维敏捷,能言善辩的受青睐;期期艾艾,语不达意的则会淘汰在一边。但是在当今的语文教学中,教师们又往往只注重“听”、“读”、“写”能力的培养,而忽视了“说”的能力训练。在语文教学中开展“三分钟课前演讲”活动,让每个学生都到上面来演讲,对学生“说”的能力训练等方面有许多好处。 他还在文章中提到课前三分钟演讲的内容和形式可以多样,比如:介绍课文作家作品或背景资料、诵读优秀诗文、故事演讲、名言警句赏析、即兴演讲等等。这都给了我很好的借鉴与指引。 他的这种方式我是十分赞同的,我觉得他的训练可以达到以下几点效果: 第一、可以锻炼学生胆量 很多学生第一次上台是畏首畏尾,后来却是争先恐后;开始是无话可说,后来却是滔滔不绝;开始是忸怩拘谨,后来却是声情并茂;开始是不知所措,后来却是潇洒自如。 第二,可以丰富学生的语文积累。 于老师他在刚开始开展演讲活动时,学生缺乏足够的勇气,只是有几个较大胆外向的同学主动要求出来演讲,而且还是带着讲稿在读。这个阶段,需要积极首肯这些同学的发言,并稍稍提出一些中肯的方向性的建议。经过几次课前小演讲后,其他同学的积极性也开始被调动起来。为了台上那短短的几分钟能给人耳目一新的感觉,学生花费了大量的课余时间去搜集材料。学生在课余时间查找演讲的材料,这本身也是一个学习的过程。从而启发了同学们的心智,丰富了语文积累,开阔了同学们的视野,扩大了同学们的知识面,提高了同学们的语文素养。 第三,可以提高学生的写作能力。 如果按传统的教学方法,写作和说话是要分开训练的。但通过“课前三分钟”有助于提高学生的写作能力,因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩,必须演讲前要组织好材料,查阅资料,选择摘抄。因而说的过程,也是写的过程,要想说好必须做好选择性阅读和选择性摘抄的前期工作,不能应付,这样就能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练,学生的作文水平大有提高。 第四,可以促进学生之间的竞争 我们处在一个高速发展的社会,激烈的竞争在所难免。课前演讲正是提高学生竞争意识的有效途径。每学期一个人的演讲机会至多只有三次,大家都非常珍惜,也仿佛在比赛中看谁新颖,看谁成功,看谁有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。演讲可以使班级形成你追我赶的良好氛围。 第五,可以调节课堂气氛,实现师生互动。 短短的三分钟小演讲,不但不会浪费上课时间,反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天,要求改革基础教育的课堂结构模式,变传统的授课式为课堂多元式,压缩老师讲授在课堂所占的比例,增加学生活动在课堂所占的比重。“三分钟课前演讲”活动,除一位演讲者外,师生们都做这个小老师的忠实听众,课堂上多了掌声,学生的表现欲得到满足,其他同学看到这种情形都跃跃欲试,正所谓“磨刀不误砍柴工”。在三分钟后的上课时间,气氛活跃,同学们对老师的问题是积极思考畅所欲言,课堂上师生的双边活动大大的加强。 课前三分钟演讲,看似占用时间,但却激发出了学生的求知欲,创造欲,使学生自己成为了学习的真正主人。这正是我需要借鉴和学习的地方。 2017年3月13日
Posted @2017-03-13 22:46    阅读全文(162)  评论(0)
爱的教育 ——《音乐之声》观后感
爱的教育 ——《音乐之声》观后感 南武实验小学 戴姝 《音乐之声》是部在美国家喻户晓的音乐剧,被美国电影学会多次列入百大名单中。每部电影都有其意义所在,都会让人看到,感受到不一样的东西。这部经久不衰的音乐剧同样能给人心灵的感触。从这部影片中我看到了爱与教育是不可分离的,爱在教育中扮演着不可或缺的角色。 影片的一开始是修女玛利亚自由,欢快的在山坡上歌唱,跳舞。她活泼爽朗的歌声,以及热爱大自然,音乐的真挚情感让银幕前的我们眼前一亮,但随着教堂钟声的响起,她慌忙回到教堂而受到其他修女与嬷嬷们的批评使我们看到了她天真,朴实,勇敢,自信以及追求自由,这与其他墨守成规,胆怯的修女形成了鲜明的对比。她爱捣蛋,在修道院唱歌,爬树等一系列行为与其他修女格格不入,被视为不合格的修女。但她却真诚待人,勇敢的承认自己的错误,能让严肃的修道院里充满欢笑,带给其他修女快乐。修道院长看到了她追求自由,热爱大自然的心,觉得应该给她更宽广的天空而不应在与世隔绝的修道院里。于是她成了萨尔茨堡前奥地利帝国海军退役军官冯特拉普上校家七个孩子的家庭教师。 在去上校家之前,玛利亚的内心是很复杂的,对未来充满着未知。但她却给自己信心,她认为自己可以解决一切问题,一点都不胆怯并且欢快的大步向前走去。到达上校家时她被上校“水兵”式的管理方式吓住了。丧妻后上校一直用军队的管理方式管教七个孩子,家里不允许说笑,走路排成一队,吃饭睡觉有着严格的规定。玛利亚感到很荒唐,孩子不应该是这样教育的。但凡事不是一开始就简单的,孩子们对她很抵触,并捉弄她:在她口袋里放蛤蟆。椅子上放松果。但她没有责怪孩子们,反而以一颗善良的心包容了孩子们的一切恶作剧。她的理解与包容渐渐让孩子们接纳了她。最让我印象深刻的是克尔特害怕打雷,打雷的时候因为害怕而抱住了玛利亚,玛利亚很快就给了他安慰,其他孩子也跑过来,他们一起在玛利亚的床上唱歌,做游戏。 上校离开家去了维也纳,在这期间,玛利亚给孩子们缝制了游戏服并带着孩子们出去郊游,感受大自然的美丽。她教会了孩子们如何唱歌,弹吉他。她的音乐课快乐而生动,让孩子们从单调苦闷的生活中解脱了出来。她带着孩子们野餐,爬树还有划船。她给了孩子们应该有的快乐童年,从不强迫孩子们去做一件事,顺应着孩子们的天性。当上校带着男爵夫人回来之后看到无组织,无纪律的孩子们十分生气,决定个要解雇玛利亚,在听到孩子们谈着吉他用天真活泼的歌声欢迎男爵夫人时深深地感动了,也拿起吉他唱起了自己最爱的歌曲。孩子们又找回了曾经的慈父,家里又恢复了欢笑与生机,久违的爱与幸福涌上心头。上校又恳请玛利亚留下来。玛利亚逐渐爱上了上校,但在她得知上校将要与男爵夫人结婚时留下一封信离开了上校家回到了修道院。 孩子们跑去修道院找玛利亚希望她回来,院长对玛利亚说她应该勇敢的面对自己的心。玛利亚回来了,这时男爵夫人离开了,玛利亚与上校结成夫妻。 不同的人能从相同的影片中看到不同的东西,这部影片让我感触最深的是爱与教育。教育是每个人一生发展的必由之路 ,不管是学校教育还是家庭教育。但毫无疑问的是教育需要爱的灌溉。用爱更能达到教育的目的,更能让教育渗透。影片中的玛利亚就是用爱来教育孩子们的,她顺应孩子们的天性,在孩子需要爱与鼓励的时候给予他们需要的。她关心孩子们的心底深处,用爱拉近与孩子们的距离。爱有时候比教育更重要,爱更容易让一个人成长与感恩。这部影片给了众多家长与教师启迪,让我们意识到爱与教育是同行的,也唯有爱才能让教育更合理。 毫无疑问,玛丽亚是一个成功的教育者,“平等、关爱、信任,易地而处”是她教育理念的真实写照。玛丽亚真心爱着这群孩子,想孩子们所想,思孩子们所思,以一个朋友角色真正融入孩子们的生活中,用自己的朝气和活力感染机械的军事化教育的孩子,用自己的智慧和爱心引导孩子热爱自然和生活。在教学中,她能够大胆地打破传统沉闷的家庭教育模式,真正以儿童的发展为本位,遵循科学教学原则,用全新的教学理念、灵活地选取教学方法,创造一种全新的教育模式,营造一种温馨、愉快的学习气氛,让孩子在游戏中、生活中快乐而轻松地学习,使教育取得良好的效果。
Posted @2017-03-13 22:34    阅读全文(144)  评论(0)
做一名心理健康的教师 ——西安交大培训心得体会
做一名心理健康的教师 ——西安交大培训心得体会 戴姝 2017年1月14日至1月20日我有幸参加西安交通大学广州市海珠区骨干教师高级研修班的培训,七天的课程安排得十分紧凑,我也在这七天的学习中收获满满。 这七天我有幸聆听了西安交通大学黎荔教授的《中小学教师心理健康及其维护》、陕西师范大学贺卫东教授的《教师知识结构与专业成长》、韩鹏杰教授的《道德经中的人文智慧》、柏俊才教授的《国学文化与中小学教育的融合》、刘银昌教授的《国学传播与现代化教育》以及曹胜高教授《心智成长与教育策略》的专题讲座,每一场的讲座教授们都能给予我从未有过的体验与收获。让所有参与学习的老师们都发出“听君一席话,胜读十年书”的感叹。西安作为十三朝古都,其深厚的历史文化底蕴让我们流连忘返,而百年交大所焕发的勃勃生机也让我们耳目一新,七天交大的学习也让我重新燃起对教育的热情与信心。 七天的培训学习中让我感受最深获益最多的是黎荔教授的讲座。作为一位刚刚工作不到三年的青年教师,从教的热情似乎开始淡却,工作中忙忙碌碌却发现自己无所作为,因此身心也开始倦怠,而黎荔教授却让我重新燃起对教育的热情。她从中小学教师心理健康的问题出发,一点一点向我们分析中小学教师心理健康问题出现的原因以及现状,让我感同身受。她还告诉我们教师心理健康与学生心理健康有着密切的关系,教师不健康的心理可能直接导致学生的心理障碍,会影响正常的师生关系,甚至还会影响学生的学习态度和生活态度。同时教师的心理健康也会影响到教师自己的工作质量和生活质量。这些都让我对自身心理状况有了全新的理解,也让我明白“水至清则无鱼”这句话的真正含义,每个人活在这个世上,没有谁是纯白也没有人是纯黑,只要保持浅浅灰就好!她告诫我们教师,一个好教师要做到“入乎其内,出乎其外”,以一个最好的状态去面对学生。她告诉我们,幸福是一种感觉,是一种在某种程度上主体可以自由驾驭的情绪体验,因此我们可以从自己心底找到幸福。 她让我明白教师的劳动是一种充满生命涌动的高度创造性的劳动,如果我们能用积极的态度看学校,来看学生,看生活,并且积极行动起来寻找快乐,我们就会对周围的世界保持新鲜感,就会是单调重复的工作和生活变得丰富多彩,就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。她鼓励我们全体教师为自己设立一个目标,这个目标会引领我们走到我们人生的最终目的地。 正如傅雷先生所言——真正的光明决不是永没有黑暗的时间,只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。所以,在你战胜外来的敌人之前,先得战胜你内在的敌人,你不必害怕沉沦堕落,只消你能不断的自拔与更新。所以作为一名年轻的教师我应该不断更新自己的人生观与价值观,以一种积极的心态去对待工作以及学生,只有这样我教出来的学生才能拥有健康的心态以及健全的人格。 2017年1月22日
Posted @2017-03-13 22:33    阅读全文(218)  评论(0)
桃李不言花解语 ——以经典诵读促进语文教学的典型案例研究
桃李不言花解语
——以经典诵读促进语文教学的典型案例研究
案例:
2015年11月10日,周二早上7点45分,我准时到达教室,打算跟我班的孩子开始这一天的“晨诵”。今天我打算与孩子们一起诵读的是汉乐府的名篇《江南》。
在我到达教室时,我班36个孩子已经在诵读这学期刚刚背诵的《弟子规》,由小老师领着,整齐响亮的声音让我很是欣慰,.........
Posted @2017-03-13 22:30    阅读全文(254)  评论(0)
甘守三尺讲台,争做“四有”教师 ——记广州市海珠区南武实验小学师德朗诵比赛
2016年9月14日,由广州市海珠区南武实验小学工会组织的“甘守三尺讲台,争做四有教师”师德朗诵比赛活动,在教学楼二楼多媒体教室隆重举行。活动以年级为单位,每个年级的教师一同上台,共同诵读同一首诗歌。 在忙完一天紧张而有序的教学工作后,我们全体教师齐聚一堂。在主持人开场后,在悠扬的音乐声中,一年级的老师们为我们朗诵了诗歌——《教师颂》,一句“呕心沥血育新苗,任劳任怨苦为乐”道尽一位普通人民教师的喜怒哀乐。紧接着二年级的老师们朗诵了《师魂颂》。伴随着莫新宇老师清幽的笛声,三年级的老师们一起朗诵了《九月飞歌》,笛声伴着吟诵之声,牵引着台下的老师们。一幅幅画面在我们眼前浮现,“晨光熹微中我们踏进美丽的校园,“心中便涌起无限的激情与畅想,作为一名老师,我深爱着我的事业,我的讲台”,活动气氛推向高潮。随后上台的四五六年级的老师也都分别朗诵了《我愿做一位老师》《三尺讲台》等诗歌。 本次的朗诵比赛老师们不为名次,都只是在用自己的方式表达着对“三尺讲台”的热爱,努力朝着心中的“四有教师”奋斗着! (戴 姝供稿)
Posted @2017-03-10 17:05    阅读全文(354)  评论(0)
海珠区一二年级写字教学经验交流会
2015年9月25日上午,海珠区一二年级写字教学经验交流会在南武实验小学二楼多媒体教室召开。全区各小学近百名老师参加了本次交流会。海珠区中心组教研员林玉莹老师、罗夕花老师等多位老师莅临观摩、指导。会议由蒋远义副校长主持。 早上9点,写字交流会在悠扬的扬琴声中拉开帷幕。第一节课是由贺丹老师执教的《口耳目》。在贺老师的课堂上,长平横像骨头,撇像小辣椒,捺像大刀不起钩,如此充满童趣、形象的比喻把运笔方法、笔画变化等书法要领无声地传授给孩子。 与会教师都一致认为:孩子虽然入学还不足一个月,但从孩子的回答以及课堂上孩子的学习气氛中,已能深深感受到他们对书法的热爱。 第二节课是李立芳老师执教的《一株紫丁香》,李老师用20分钟的时间,教完10个生字,她大胆地让学生自主读帖,发现写字规律,体现了新课标以“学生为主体”的教学要求。 两堂课下来,与会的老师都能感受到两位老师的课就是蒋校长所讲的“趣味,形象,简洁,正确,文学”的最好的诠释。 南武实验小学 戴姝供稿
Posted @2017-03-10 17:03    阅读全文(344)  评论(0)
事业的基础,人生的乐趣 ——如何做小课题研究专题报告会
2016年3月1日下午,蒋远义副校长以“事业的基础,人生的乐趣”为题为全体教师做了一场关于“如何做小课题研究”的专题报告会,其目的在于帮助全体教师解决在“小课题”研究中出现的一些实际问题。 报告会上,蒋远义副校长深入浅出,就“什么是小课题研究?”“小课题小在哪里?”“为什么要进行小课题研究?”以及“关于小课题研究方案的设计”等几个方面都做了精彩且详细的解读。他语言简洁明了,将“小课题研究”的一些专业术语以通俗易懂的方式呈献给全体与会老师。他引用了大量的典型案例,让生涩拗口的专业术语听来更加的生动形象,便于教师们实际操作。 会议过程中,他还会及时与老师们互动沟通,让教师们也参与到报告的讨论中来,激发了教师们倾听、探讨的热情,全体与会教师也都积极响应,并认真做好笔记,大家都被这场报告深深吸引。 听了这场讲座,教师们对“小课题研究”这种“草根式”的研究有了深刻而具体的了解,大家纷纷表示下阶段要切实做好小课题研究,踏上教师专业发展的高速公路,在教学研究中享受教书育人的研究乐趣。 广州市海珠区南武实验小学 戴姝供稿
Posted @2017-03-10 17:01    阅读全文(304)  评论(0)
从化区禾仓小学来我校交流学习
2017年3月9日,从化区江浦街禾仓小学在巢秀珍校长的带领下,一行八人来我校学习交流。 贺丹老师首先汇报了我校书法教学工作情况。她从学校书法课程设置、书法教学管理制度、校园书香环境建设以及家校共育等四个方面非常详细地介绍了我校书法教学情况以及教学成果。 之后,孙欣琦、谭诗敏、李金利三位老师也分享了他们自己在写字教学中的经验。 禾仓小学的老师还详细地询问了我们在书法教学当的一些具体措施和方法,我们的语文老师都十分热心地一一解答。 教研过程中,禾仓小学的领导和老师们还参观了我校学生的作业,学生们干净整洁,充满书法韵味的作业赢得了他们的一致好评。 巢校长对我校书法教学成果赞不绝口,对我校语文老师自己编写的《部编版一年级上册语文写字教学设计》更是爱不释手。 最后,教研活动在一片融洽而又和谐的氛围中落下帷幕。 (广州市海珠区南武实验小学 戴姝供稿)
Posted @2017-03-10 17:00    阅读全文(674)  评论(0)