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梁佩霞[幼儿园小班]
来源:广东 -广州
所属学校:广州市海珠区南武实验小学
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案例分析
老虎的形象威猛、夸张,是小朋友们十分熟悉和喜爱的一个动物,为了将这一节课传授好,我课前进行了充分的准备工作。      一开始,我就利用动画片的播放吸引了幼儿的目光,先让学生对老虎有一个初步的认识,加深学生对老虎的了解。因为学生对直观的事物接受较快,也很感兴趣。随后,组织学生讨论,老师引导学生观察范画的重点,学生进行独立绘画。      欣赏老师的范画,旨在观察之余,给孩子以美的熏陶,同时培养学生的审美能力和提高审美情趣。老师示范老虎的画法,能给学生直观的印象,同时让学生认识和学习几种不同的鬣毛的绘画表现形式。对绘画技能稍差些的孩子,老师的示范则是一种有效的指导和帮助。   案例分析:      从活动过程来看,虽然思路清晰明朗,但从课后效果来看,孩子们的作品大都千篇一律,与老师范画中的老虎没有什么区别。失望的同时,我不禁要问自己:活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后,我想我还是没能走出旧的模式:先是教师示范、讲解,再学生模仿或进行简单的创作,这种方法既省时又简捷,殊不知它不但抑制了幼儿的创造,而且会使学生产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于学生健全人格的发展。   案例反思:      活动之后,一些问题总是在困扰着我:怎样能让孩子们的作品丰富多彩?怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性?怎样能让每个孩子都在原有的基础上既能得到发展又能分享到自己成功的快乐?于是,我又重读了《纲要》中“引导学生接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话,从中受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程,也许效果就会有所改善吧!      围绕欣赏范例,我可以提出以下问题。      第一幅为教师作品:这幅画叫什么名称?你怎么知道它是一只老虎?这只老虎在干什么?它在哪儿?通过这一环节的提问,一是让孩子们了解老虎的形象特征,二是让孩子们意会,作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外,让孩子们体会到老虎斑纹造型夸张的特点。      再出示第二幅学生作品:图上有几只老虎?它们都是谁?它们和老虎的区别在哪儿?它们除了在一起做游戏,还会到哪儿去干什么呢?这一环节的提问,发散了孩子们的思维,为孩子们的创作打下了基础。     接着再将第一幅和第二幅画比较:这两幅画中的老虎有什么区别?老虎斑纹还有哪些画法呢?这两幅画都是先画什么,后画什么的?这一环节的提问,突破了重难点,开扩了孩子们的思维,为孩子们打开了想像的窗户。最后,当我再提出请小朋友们为老虎照张像时,孩子们肯定都能大胆地进行了。      经过这样的修改设计,虽然因讨论花去的时间比原来的示范讲解多了些,但我认为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性,或许这就是以前教师在示范讲解后,反复关照学生要画得跟老师不样、跟别的小朋友不一样,但大部分学生还要照样去临摹老师范例的症结所在吧!     此次活动给我的收获:     1、学生知识经验贫乏,思维没有定势。培养学生创造性思维的能力,帮助学生积累各种关键经验,比形成概念更切合学生的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能,为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养学生将过去的知识迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识和习惯。     2、美术创作是一个极端个别化的活动,每个学生都有自己的构想与表现,但个人的思路毕竟是有限的。在学生活动过程中,教师介绍个别学生的创作思路和独特表现,既不会对集体产生干扰,也不会限制其他学生的创造。相反,我认为是对学生创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到学生作品完成以后,学生再想学习、创造和超越的契机已经错过了,其意义就非常小了。    、美术教育最富有意义的,就是发掘学生的创造潜能。在学生美术活动中应把发挥他们的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,应该尽量为孩子提供自我表现的机会,鼓励学生大胆地表现出自己独特的思想感情。
Posted @2018-09-05 10:07    阅读全文(11)  评论(0)  好评(0)
信息技术对美术教育的作用
信息技术化是当今社会发展的大趋势。它是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,并成为拓展人类能力的创造性工具。随着时代的不断进步,美术信息层出不穷。作为美术教师,如果还只是挖“老底”是无法适应时代浪潮下的美术教育的。因此,通过信息技术实现美术教育资源的共享与交流,可以帮助美术教学以更多元化的方式发展。    另外,教师利用信息技术教育的优势,使之与美术教学整合,能更好地达到美术教学的根本目的,即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试使用各种工具和材料完成制作过程;学习美术欣赏和评述方法,丰富视觉触角和审美体验;感受美术活动的乐趣;并获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的基本表达方式和方法,大胆表达自己的情感和思想。同时学生在美术学习的过程中,激发创新精神,发展美术的实践能力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,美化环境与生活并不断地完善人格。    美术是视觉及造型的艺术,具有可视、形象的特点,因而与信息技术教育整合后,可使美术教学手段向多元化发展。如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大增加了信息量和科技量,也满足了学生的认知发展和身心发展的需要。从而使美术教学通过简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标。
Posted @2018-09-05 09:48    阅读全文(17)  评论(0)  好评(0)
美术辅导工作
加强了课后辅导工作,培养了一批学生中的美术带头人。通过他们的示范作用,带动其他学生学习美术的兴趣,提高学生的课堂热情……我在课中着重抓基础训练,并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法,尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能,即乐教乐学。并巧用启发思维,让他们能体会到举一反三,做到有所领悟和创新,掌握一定的训练规律。总之,训练过程严格按照循序渐进的训练原则,做到精讲多练,处处体现教师的指导和学生的主体作用,同时在课中对他们进行思想规律的教育,培养他们的意志品质,锻炼他们的性格特征,做到抓素质训练,促进全面发展,突出一技之长。
Posted @2017-03-14 09:48    阅读全文(201)  评论(0)  好评(0)
美术教学日记
教学日记  小学美术这就要求老师的教学要计划周密,因人而异,采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲,达到教学效果的事半功倍!  1、让学生明白美术与其他学科的关系,会极大地提高他们学习美术的积极性。  美术学科是门基础课,与其它课紧密相关。二者同属社会意识形态。其起源、反映形式、作用都是一样的。美术水平的高低,直接关系着美术鉴赏 、创作能力的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言,它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉,对作品做出“像不像”、“美不美”的评价是很不够的,还必须具有综合、判断、想象、联想的能力,并具有一定的思想水平、认识水平,这些在很大程度上要学习美术获得。  美术和文学作品一样,都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的,只不过是表现形式各异罢了。美术创作不仅是描绘可视的事物形象,也同文学作品一样,还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画,多是取材于文学名著。中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境、神韵。评鉴作品善用“诗情画意”一词,说明好的诗文要含有画意,而好的画又何尝不饱蕴诗情呢!   2、高教学质量,关键是上好课  我认真地分析小学美术教材的编写特色及体系,懂得了美术必须要求掌握的学习内容,了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行欣赏、绘画、工艺的练习。每次备课时,我都细心地备教材、专心地备学生。把学生分成若干个小组,课堂上穿插于生动活泼的游戏活动,增强了学生的美术学习热情和兴趣,使我的美术课成为学生的受欢迎课。
Posted @2017-03-14 09:46    阅读全文(185)  评论(0)  好评(0)
美术开放教育的意义
为儿童创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所;让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。如何在现代教育理念指导下,开发课堂教学的生命潜力,创造充满活力的课堂教学实践?近年来,我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口,走出封闭、单一的课堂.........
Posted @2016-02-25 10:13    阅读全文(399)  评论(0)  好评(0)
相信努力,相信自己
你们好!作为小学生的我们,每个人同样有着自己的烦恼。学习、生活、同伴交往等方面,常常给我们的心理带来很大的压力,心理与学习生活息息相关。今天我们有必要进行一次心理健康知识的教育。心理健康是人的健康不可分割的重要方面,那么什么是人的心理健康呢?我们认为人的心理健康包括以下七个方面: 1.智力正常(智力正常是人正常生活最基本的心理条件,是心理健康的首要标准。)2.情绪健康(心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情,善于从生活中寻求乐趣,对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好。)3.意志健全(目的明确合理,自觉性高;善于分析情况,意志果断;意志坚韧,有毅力,心理承受能力强;自制力好,既有实现目标的坚定性,又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为,不放纵任性。)4.行为协调(行为协调是指人的思想与行为统一协调,行为反应的水平与刺激程度相互协调。心理健康的人行为有条不紊,做事情按部就班,行为反应与刺激的程度和性质相配。而心理不健康的在行为上表现前后矛盾,思维混乱,语言支离破碎,做事有头无尾,行为反应变化无常,为一点小事可以大发脾气,或是对强烈的刺激反应淡漠,思想与行为不相协调。)5.人间关系适应(其表现:一是乐于与人交往,既有稳定而广泛的人际关系,又有知己的朋友;二是在交往中保持独立而完整的人格,有自知之明,不卑不亢;三是能客观评价别人,以人之长补己之短,宽以待人,友好相处,乐于助人;四是交往中积极态度多于消极态度。)6.反应适度 (能动的适应和改造环境,保持人格的完整和健康。)7.心理特点符合年龄 (一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征,一般都是心理不健康的表现。)那么,心理健康的标准又是什么呢? 1.乐于学习。2.能与老师、同学和他人保持良好的人际关系,与人为善,团结互助。3.情绪基本稳定,心情轻松愉快。 4.意志健全,树立自信。不良的心理行为表现: 1.注意异常。常见的有注意增强,如过分注意他人的一举一动,过分注意自身健康、产生各种不必要的想法等,从而导致出现神经性强迫症,做任何事总是担心做不好,不断地重复检查再检查,产生不必要的心理活动和行为表现;而另一种则表现为,注意力不够集中,达不到其应该达到的心理年龄,例如,无法把注意力集中到每一节课当中,容易被外面的事物所吸引,容易感到疲劳、力不从心、心烦意乱等的身心体验,从而无法进行正常的学习和生活,出现厌学、逃学的现象。在这种情况下,我们可以从以下几个方面入手:(1)保持良好的读书环境。在学习时应选择安静的地方,使自己与外界的干扰性刺激隔离;(2)使学习活动简单化。在学习时,除了带必要的书本及文具外,不携带使用权自己分心的东西。(3)课桌上的东西尽量减少。课堂上或学习过程中,尽量少摆东西在课桌上,这样可以减少分心,保持高度的集中。(4)进行必要的体育锻炼。必要的体育锻炼,有助于克服注意力不集中的缺点,并能使人对外界的各种刺激的适应能有所提高。
Posted @2016-02-03 17:51    阅读全文(531)  评论(0)  好评(0)
做一个自信的小学生
同学们,今天,我们交流的主题是“做一个自信的小学生”。首先,让我们先来听两个小故事。
故事一
故事发生在美国的芝加哥市。时间是一个星期天,一群中国留学生在路上行走遇到这样一件事:一对年轻的美国夫妇,带着一个3岁的孩子在散步,那小孩有点顽皮,不小心掉进路边的泥沟,泥沟里没有什么水。中国留学生想冲上去把小孩救起来,这对年轻的夫妇却阻止了他们,并且.........
Posted @2016-02-03 17:49    阅读全文(456)  评论(0)  好评(0)
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学
儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯<.........
Posted @2015-08-26 14:58    阅读全文(493)  评论(0)  好评(0)
  做个受欢迎的人
一、导入  老  师:同学们,你们知道一个人一生的成就决定于什么吗?有关专家声称,人一生的成就 20% 决定于智力,80% 决定于人际关系。爱因斯坦也说过:“智力上的成绩,依赖于性格上的伟大,这一点常常超出人们的认识。”作为一个学生。如果你与同伴合作良好,获得大家的支持,那么你就会心情舒畅、学习成绩上升;相反,如果你不与同学交往,受到大家的排诉,你就会缺乏安全感,产生严重的焦虑,自卑等不良心理,学习成绩无法提高,甚至不能进行正常的生活和学习。所以,不论现在和将来,我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课,我们就来认识一下受欢迎的人具有什么样的品质,并且选出我们班中最受欢迎的人,下面的活动请我们的宣传委员来主持。 二、小品表演  选取运动会、期中考试、值日、宿舍、以及排座位等镜头,表现受欢迎的人和不受欢迎的人的行为品质。 三、讨论  归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。  受欢迎的人:待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。  不受欢迎的人:冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。 四、推选班上最受欢迎的人  1、发下“谁是最受欢迎的人”的选票,无计名填写,交上。 2、打乱后重新发下 3、统计选票得出结果 4、请最受欢迎的人亮相 五、“做个受欢迎的人”自测 发下自测纸,每个学生填写  说明:若该项内容自己做到了,就在后面的括号内打“√”,若没做到的则打“×”
Posted @2015-07-07 11:55    阅读全文(440)  评论(0)  好评(0)
快乐着 分享着
(一)欣赏散文“微笑”,帮助理解作品内容,懂得为人做事是愉快的。 提问: ⒈小蜗牛表情是什么样的,它为什么笑呢? ⒉哪些小动物为朋友们做什么事感到高兴呢? ⒊小蜗牛看到了,心里怎样? (二)组织讨论,知道保持高兴的心情有利于身体健康。 ⒈当别人帮助了你,你心里怎样,你帮助了别人,心里又怎样? ⒉你们还会为朋友们做哪些事情,让朋友们高兴呢?(可从家庭、学校、社会各方面去扩展自己的经验) ⒊谈谈生活中自己还有哪些特别开心的事情? (三)引导学生用绘画、舞蹈等多种形式表达自己愉悦的心情。 ⒈展示学生平日的绘画作品,听音乐跳舞等体验高兴心情。 ⒉相互交谈将“快乐”与大家分享。 ⒊将自己高兴的事在“微笑卡”上记录下来,及时体验。 (四) “互帮互助” 1、 请看,这几位小同学遇到不顺心的事时,同学们想想办法,帮帮他们,劝劝他们,使他们也快乐起来。 ① 被教师批评后不开心。 ② 小鸭子没做完作业就想去游泳,妈妈不同意,便大哭起来。 ③ 遇到了做不出来的难题。 2、帮同学解决不顺心的事,使其快乐起来,从中自己也得到快乐。 哪位同学也有不顺心的事,提出来,大家一起帮你解决? 3、同学们的办法真不少,谁能说说你是怎样克服困难,战胜不顺心,最后得到快乐的经历呢? 4、提示: A你通过怎样不停地努力,最后学会了一样本领。(如洗衣服,煮饭、游泳等等。) (五)课堂总结: 刚才这些同学,即使遇到困难或不顺心的事,也都能以积极的态度去克服,用愉快的情绪面对它,做好它,经过自己的努力,在成功中得到快乐。这种快乐才是真正的快乐,会使你渡过一段快乐的时光。希望同学们永远以愉快的情绪对待生活、学习,使生活、学习中充满欢声笑语。 (六) 齐唱《歌声与微笑》 结束。
Posted @2015-07-07 11:53    阅读全文(550)  评论(0)  好评(0)
如何克服开学焦虑症
愉快的寒假就要结束了,新的学期即将开始。面对堆积的作业,父母的催促,同时还即将迎来老师批评,他们变得无精打采,百般焦虑。这就是医学家们常说的“开学焦虑症”在作怪。   什么是“开学焦虑症”?孩子为什么会得“开学焦虑症”?我们该如何帮助年幼的孩子摆脱焦虑的困境?   “开学焦虑症”有两大类   “开学焦虑症”分为“分离型”和“适应障碍型”。“分离型”是指孩子因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应,又称离别焦 虑。分离焦虑是儿童焦虑症的一种类型,多发生于刚刚上低年级的孩子身上。假期与家人玩得开心,小孩子进入学校,开始紧张的学习生活,就会产生不安全感,从而会感到很焦虑。   而对小升初的六年级学生来说多属于“适应障碍型”。六年级的学生因为面临升中的压力,孩子会有点措手不及,从而形成巨大的心理压力,产生焦虑感。   小升初和初升高的孩子则从一个压力相对小的环境进入了一个压力更大的环境,有些孩子在小学或初中时很优秀,是中心人物,而从小学进入初中或从初中进入高中以后面对新的环境、新的挑战,自己原本的优势不明显了,就会产生巨大的失落感,从而形成压力,出现焦虑等症状。   预防开学焦虑家庭环节至关重要   对部分学生来说,开学意味着不能再睡懒觉,要面对各种课业,要奔走于学校和各种辅导班和兴趣班,在情绪十分紧迫的同时,“开学焦虑症”随之而来。如何让学生消除心理焦虑,尽快适应新学期的学习生活?   帮助孩子预防“开学焦虑症”需要孩子、家庭和学校三方面的努力,其中家庭也是最关键的环节。有些家庭对孩子保护过度,什么都一 手包办,让孩子养成了不好的行为习惯,使孩子严重缺乏自立能力,孩子一离开亲人便很难独自面对一些新的情况。所以家长在平时的家庭教育中不能对孩子进行过 度保护,要引导孩子养成良好的生活习惯,培养孩子的独立能力。   学校方面也非常重要,开学后,老师应该举行相关主题班会,让孩子们交流假期中的趣事和新学期的计划,引导孩子们进入学习状态;新学期刚刚开始安排的课后作业不要太多,老师对孩子们不要过于严厉,给孩子们一个过渡期,也是十分必要的。
Posted @2015-02-23 20:21    阅读全文(826)  评论(0)  好评(1)
做一个适应社会的人
随着社会的发展,竞争将会更加激烈,对人的心理素质,包括对挫折的承受能力的要求,将会越来越高。面对二十一世纪,我们的教育中缺少“挫折教育”是不行的。所以我们应该重视对小学生的挫折教育。现在我们可以向自己提几个要求:
 
1、不对自己过分苛求。为了避免挫折感,应当把目标定在自己能力的所及之内。
 
2、不对别人期望过高。每个人都有自己.........
Posted @2014-11-19 16:38    阅读全文(799)  评论(0)  好评(1)
遇到挫折怎么办?
当人处在挫折情境中的时候,总要伴随着一定的心理反应,引发出一系列直接或间接的挫折行为,并最终影响到人们个性心理的形成和发展。学校中的上述挫折情境会给学生带来哪些反应呢?
 
1、情绪方面:挫折经常使学生产生一种压抑感、惧怕感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应。
 
2、理智方面:接二连三的挫折情境抑制了学生的心智活动,经常使一些学生在分析.........
Posted @2014-11-19 16:37    阅读全文(711)  评论(0)  好评(0)
向困难挑战
著名教育家苏霍姆林斯基提出,必须让孩子知道生活里有一个“困难”字眼,这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样,他们长大后就会大大缩短社会适应期,提高挫折耐力。为此,日本东京一家小学为三年级小学生设置了一种新课,要他们用洗衣板洗衣服,用扁担挑水或抬水,用煤炉生火,用石磨磨大豆,并告诉他们几十年前绝大多数日本人就是这样生活的,许多家长也被告知,要培养孩子的竞争能力,首.........
Posted @2014-11-19 16:36    阅读全文(689)  评论(0)  好评(0)
2013学年下学期班主任工作计划
一、班级目标:
学校德育工作指导思想为基准,坚持以学生发展为本,重视学生的养成教育。加强学生的思想道德教育,整合社会资源,运用各种教育载体,进一步推进学生的素质教育,帮助学生逐步养成良好的学习习惯和行为习惯,培养学生热爱集体,关心他人,促使身心健康发展,形成健全的人格,为创建一个团结、进取、积极、文明、向上的班集体而努力。
二、班级概况:
本学期本班人数为3.........
Posted @2014-04-29 15:03    阅读全文(205)  评论(0)  好评(0)