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心理师陈慧[幼儿园中班]
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《功夫熊猫》的启示

    《功夫熊猫》的旋风直卷中国,在电影院嬉笑之时,我们不妨静下心,思考剧中角色带给我们的启示。

一、无胜于有

    熊猫做梦都渴望一睹五战士的风采,也梦想自己有一天成为龙战士,可惜上天给了他一副笨拙的躯体,练成绝世武功似乎是天荒夜谈。但是故事的结局是它成为了神勇的龙战士。为什么?无字天书及鸭爸爸最后的坦白道出真理:无胜于有。浣熊师父把毕生武功授予豹太郎,让他达到“有”的极至,哪怕后来收的五个徒弟,也不能超越豹太郎的“有”。可是熊猫不同,浣熊师父无意发现熊猫的潜能——对食物的欲望,借此训练他不同的招式。最后一战时,熊猫招式比不上豹太郎,但是他领悟出以无胜有,最后获得胜利。

    联系过往案例,我发现:“无”实际上是一个人的意志力、坚韧性,而“有”是学习、待人的技巧。学习成绩不好或者人际关系欠缺的孩子往往不缺乏技巧,而是缺乏肯定自己的信念:“大家都说我不好,于是我就不好”。我们在成长中,有多少人像五战士一样耻笑自己,或者像鸭爸爸那样永远认为孩子顶多是一个卖面高手?又有多少人去倾听孩子的需要、去肯定孩子的潜能?

    当我们遇到挫折时,不妨学学熊猫:即使没有机会参加比武大赛,也要制造一个火箭——哪怕机会渺茫,也要向理想靠近,说不定机遇从天而降;即使被别人说卖面的,也不放弃练武的机会——遭遇耻笑与误解时清楚自己内心的想法。

 

二、恐惧造就坏结果

    龟仙人在选举龙战士之前就预言豹太郎将归来,而正是浣熊师父派去的太监的一根羽毛释放了豹太郎,但是龟仙人一直说“没有偶然”。浣熊师父害怕的“果”,正是自己的恐惧——“因”所造就的。

    我们对未来和许多不确定因素感觉焦虑、甚至对当下的事感到恐惧,如“考试考得不好怎么办”、“同学教师不理我怎么办”等等。但因为我们强调了这些负性事件,导致了对事件持怀疑、否定的态度,如“反正我考不好,干脆不学习”、“能力有限,学不好在预料中”、“我先不理他们,就不用害怕他们不理我”。这些蕴涵否定、合理化和自我保护的想法,将导致自己不能客观对待事件,提高坏结果发生的可能性。

    因此,坏结果更多是我们一手导致的。要减少坏结果发生的可能,当下这么想:“还没发生,谁都无法预料,我要尽力完成这些事”、“同学教师未必不理我,哪怕是也不全是,总有喜欢我的人”。减少负性信息,自己也将获得更多的正性情绪。

 

三、捉好切入点,一触即发

    浣熊师父没有运用以往训练五战士的方法,而是捉住能激发熊猫潜能的线索——食物,继而训练效果被大大提升。

    作为教师可从区分学生属于听觉、视觉还是动觉型入手,寻找适合学生的学习方法。现行的教学体制,往往不适合动觉型学生,这类学生大多是“聪明而顽皮”的孩子。在教学中,可尝试让学生去模仿教师的动作,然后以图画、文字或复述形式向教师演示一遍,如此既可以让学生接收更多信息,也可训练学生的视、听觉;而在教学后期,则可让孩子先接受教师的图形、语音信息,再用动作表达。学生的视觉、听觉和触觉得到共同提高,拓展了信息的传播途径,为今后的学习打下基础。

 

四、向孩子坦白爱

    鸭爸爸在逃跑关头,坦白了做面的道理,也表露了对熊猫的爱与关切:根本不存在什么秘籍,你信它有就有。这种坦白的勇气是源自内心的爱,当父母向孩子陈述事件真相时,不要掩藏真实感受,正如鸭爸爸给了熊猫灵感一样,爱,也能赋予孩子灵感。

    任何人都是一只功夫熊猫,只要我们相信自己、相信爱,总有成功的一天。

Posted @2009年06月22日 15时44分  阅读(558)  评论(0)   上一篇:一个逢考试就肚子痛的女生 
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