《教育智慧从哪里来》读后随想

教育智慧来自于研究精神与实践

——读《教育智慧从哪里来》随想

徐永海

 

读完王晓春老师的《教育智慧从哪里来》一书,感触颇深,获益良多。尤其是对于王春晓老师对于案例的评价,其真知灼见字字珠玑,让我对许多教育问题有廓然开朗的感觉。其中感悟最深的,乃是教育智慧来自于研究精神与实践。

首先,王春晓老师对于爱心有着客观认识。成功教育离不开爱心与智慧,爱心是态度而智慧是能力。态度固然重要,然而光有好的工作态度却不能保证把工作做好,还需要有工作方法。爱心对于教师而言,是必须具备的,而且是做好这份职业的前提。若没有丝毫爱心可言,就谈不上研究教育问题和进行自我反思了。但是,王春晓老师一针见血的指出:“现在的孩子由于家庭的溺爱,感恩心态越来越淡薄。你想,你关爱再多,能超过家长吗?家长关爱了那么长时间,那么大的力度,都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢?”“千万不要以为爱能包治百病,而且我再说一句可能得罪人的话:爱不属于专业能力。。。。。。”

通过阅读王春晓老师对案例的评价,我认识到:从来源而言,爱心来自于对教育事业的热爱,而智慧来自于对教育问题的研究精神与实践,其中包含教师对自我教育行为和教育思想的反思。

所谓研究,即是研其现象而究其成因研其现象,就要求有一双发现问题的眼睛。细心的观察,耐心的等待,平静的情绪。当问题还在萌芽状态的时候,我们通过细心的观察发现了问题即将发生;当问题发展态势还不明朗的时候,我们通过耐心的等待,敏感的发觉其发展趋势;当问题已经发生的时候,我们没有被牵着鼻子走,平静的心情有利于我们找到问题发生的根本所在。究其成因,就是问题摆在眼前,我们首先不问怎么办,而是要想:“为什么”。世界上没有无端的爱,也不会有无端的恨,事物的发生发展必然有其背后推动的力量。弄清楚“为什么”比“怎么样”更有价值了,所以有《十万个为什么》而且长久畅销,却不曾听说有《十万个怎么样》。

成因有深层和浅层之分。浅层原因一般都逃不过老师们的眼睛,而深层次的原因,则非经过研究不能见。但是这两者则是治标和治本的区分所在。

要找到深层原因,首先要有理论修为。教育学和心理学是最主要的法宝。必要时我们都要借助他们来帮忙分析。其次要有反思的勇气。教育实践之后,回头想想:效果好吗?能更好一些吗?还有哪些地方做得不够?是我的原因吗?尤其是在自身找问题,这个需要勇气。

研究的目的不在于研究,而是在于实践。就是找到原因后,对症下药解决问题,而且还是治标的下药。

研究精神与实践能力是教师专业化的一个重要内容,是提高教师这个行业技术含量高低的其中一个重要途径。

王春晓老师在案例点评中说:老师对于一个学生进行个别教育,通常会采取两种方式,第一是告诉他:你这样做不行”。或者要求他:你必须要怎么样做才行。第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。这两种方式,王晓春统统称之为干涉式教育,并且评价说,干涉式教育是裸的教育。教师一张口,教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育,不需要多少专业知识,靠条件反射就可以实施了。像上面两句话,普通的家庭主妇也能说得很流利。那么怎么办呢?王晓春老师结合案例说,帮助式教育才是科学的方法,也是真正有效的巧办法。而要帮助学生自我改进错误,不断进步,给学生有效的辅导,则需要教师开展教育反思和研究。反思型和研究型教师才是名副其实的专业人员。这才是教师职业的技术含量的真正体现。

与老师们共勉。

Posted @2012年02月23日 09时04分  阅读(861)  评论(2)   上一篇:2011学年培红小学教育工作计划 
最新评论
第2楼: 访客 2013/5/23 21:30:10 IP:219.139.102.*
徐校好久没更新了。期待……
第1楼: 访客 2012/4/28 18:37:05 IP:61.140.179.*
谢谢徐校的美文!是啊,作为老师,全身心地去爱学生固然重要,但教育方法不可缺,教育智慧不可少。


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